Тема
урока: Перенос слова.
Правила переноса слов.
Предмет: Русский язык.
Класс: 2
Базовый учебник:
С.В. Иванов и др. Русский язык. Учебник, часть 1 «Вентана-Граф» 2012год.
Цель урока: обобщить и систематизировать знания детей о слове и словоделении, о переносе слов и правилах переноса.
| Задачи: |
1.
Формирование предметных умений:
правописные
умения:
- делить слова на части для переноса;
- оформлять предложение на письме;
-
каллиграфически правильно писать;
учебно-языковые умения:
-
делить слова на слоги, ставить ударение;
речевые
умения:
-
составлять предложения из слов;
-
правильно списывать слова и предложения; проверять написанное, сравнивая с
образцом.
2. Формирование метапредметных умений:
личностные
умения:
-
принимать и осваивать социальную роль ученика;
-
устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);
-
устанавливать связь между целью деятельности и
ее результатом;
-
определять общие для всех правила поведения;
-
осознавать роль языка и речи жизни людей;
регулятивные
умения:
-
готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-
проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по плану,
инструкции;
-
высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от
неверного;
-
осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками
давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;
познавательные
умения:
- ориентироваться в учебнике, в тетради;
- ориентироваться в своей системе знаний
(определять границы знания / незнания);
-
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный
опыт;
-
проводить анализ учебного материала;
-
сравнивать и группировать;
-
делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;
коммуникативные
умения:
-
донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;
-
слушать и понимать речь других;
-
учиться работать в паре.
Тип урока. Открытие нового знания
Тип урока. Открытие нового знания
Формы работы учащихся. Фронтальная и групповая, индивидуальная.
Необходимое
техническое оборудование.
Компьютер и мультимедиа проектор, экран, АРМ учащихся.
СТРУКТУРА И ХОД
УРОКА
|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР,
например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
1.
|
Организационный
этап
|
|
Приветствует
учащихся; настраивает на работу
- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередная встреча с русским языком.
Надеюсь, что у вас замечательное настроение, достаточный багаж знаний.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Чтобы грамотно писать.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок? Все ль на
месте,
Все ль в порядке:
Книги, ручки и тетрадки?
Проверяет
готовность обучающихся к уроку.
Записывает
на доске число, классная работа.
Подготовка
ЭОР к работе
|
Учащиеся
проверяют готовность своего рабочего места.
Записывают
в тетради число, классная работа.
|
2
мин
|
|
2.
|
Минутка чистописания
|
Правописание заглавных и строчных
букв
ЭОР №1
|
Организует работу с ЭОР
(демонстрирует учащимся буквы на
экране)
|
Прописывают каллиграфически в
тетради буквы по образцу.
|
(Работа с ЭОР-1 мин)
|
|
3.
|
Создание проблемной ситуации
|
|
Формулирует проблемный вопрос.
Учитель
записывает на доске предложение, которое не помещается на одну строчку,
например,
На уроках
русского языка мы учимся красиво и грамотно писать.
- Какая
проблема перед нами встала?
- Слово не помещается на строку.
- Как поступить, если при написании слово не помещается
на строку?
-
Что значит перенести?
Поработайте
в парах и подумайте, как можно перенести это слово?
-
Какие у вас идеи?
Учитель
фиксирует варианты переноса на доске.
-
Посмотрите, сколько вариантов переноса 1 слова.
Задание
было одно?
Почему
результаты получились разные? Чего мы
пока не знаем?
|
Высказывают предположения
Надо
слово перенести
Часть
слова оставить, а другую записать на новой строке.
Дети
работают в парах и пишут на листе, как можно перенести это слово.
Дети предъявляют результат своего труда.
|
5мин.
|
|
6.
|
Формулирование проблемы, планирование.
|
-
|
Организует
формулирование темы урока, цели и плана учащимися.
-
Послушайте стихотворение. За что второклассник получил двойку?
Мы изучали перенос,
Вот как слова я перенёс:
Едва я перенёс: е-два,
И получил за это «два».
Укол я перенёс: у-кол,
И получил за это «кол».
Опять я перенёс: о-пять.
Теперь, наверно, будет «пять»?
-
А вы как думаете?
-
Кто догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?
Учитель
записывает на доске тему «Перенос слова».
- Конечно, иногда при записи слов
мы пользуемся переносом, так как слово не помещается на строке. Но чтобы это
сделать, надо знать правила переноса. Тогда у нас не будет проблем, как у
героя стихотворения.
- Чему вы можете научиться сегодня?
По какому
плану будем работать?
1.Узнаем правило переноса.
2. Поупражняемся в переносе слов.
3.Будем учиться применять новое
знание.
|
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью
учителя ставят цель урока.
|
2мин
|
|
7.
|
Открытие «нового» знания
|
ЭОР №2
Сцены 1,2
Слогоделение и правила переноса
слов.
ЭОР №3
Сцена 5
Слогоделение и правила переноса
слов.
|
Организует
работу с ЭОР (демонстрирует задание на экране)
1. Как
разделить слова на слоги.
2. Закон
самых звучных.
3. Правила
переноса.
4. Задание 2
5. Анимация
Организует
внимание учащихся. Вовлекает класс в обсуждение проблемных вопросов. Сообщает
основную идею изучаемого материала (правила).
|
Воспринимают полученную информацию
и принимают участие в коллективном решении задач.
|
6 мин
(Работа с ЭОР-5 мин)
|
|
|
Структу-рирование полученных знаний
|
|
Сколько правил, мы открыли?
Проговорим их.
Сравним наши правила с правилами
учебника. Всё ли мы сделали правильно?
Составьте алгоритм: как будете
действовать, если надо перенести слово.
Фиксирует
на доске:
1.Читаем
слово.
2.Делим
на слоги
3.
Вспоминаем, какое правило подходит.
4.
Записываем.
|
Проговаривают правила.
Сравнивают с учебником с.42, 44,
делают вывод: мы открыли больше правил.
Высказывают свои варианты, обсуждают,
выбирают более удачный.
Принимают участие в коллективной
работе класса
|
5мин
|
|
8.
|
Первичное закрепление нового
способа действия
|
ЭОР №4
Сцена 1,2,3
Слогоделение и правила пе-реноса
слов.
|
Вернёмся
к заданию, которое мы не могли выполнить в начале урока. Какое было затруднение?
-
А почему мы не записали слова укол и опять?
-
Почему их нельзя переносить?
Организует индивидуальную работу учеников с
электронным ресурсом
|
Применяют
алгоритм и объясняют перенос.
(Запись в тетради: ед-ва).
Дети читают слова и выбирают те, которые
нельзя перенести.
Взаимопроверка.
|
6мин
(Работа с ЭОР-4 мин)
|
|
9.
|
Физминутка
|
|
Мы
устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.
Отложили мы тетрадки,
Приступили мы к зарядке (Одна
рука вверх, другая вниз, рывками менять руки)
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево, поворот,
А потом наоборот (Повороты
корпусом)
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись! (Приседания)
И в последний раз присели,
А
теперь за парты сели.
|
|
1мин
|
|
|
Контролирующее задание
|
ЭОР
№5
Слогоделение
и правила переноса слов
|
Организует работу с ЭОР
|
|
5мин
(Работа с ЭОР-5 мин)
|
|
|
Информация о домашнем задании
|
ЭОР
№ 6 для самостоятельной работы (индивидуально)
|
Обеспечивает
понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Мотивирует деятельность учащихся по
выполнению домашнего задания.
Инструктирует учащихся по выполнению
домашнего задания.
Проверяет понимание и способы выполнения
домашнего задания.
|
Воспринимает
полученную информацию и записывает задание.
|
4мин.
|
|
10.
|
Подведение итогов. Рефлексия.
|
|
Дает качественную оценку работы класса и
отдельных учащихся.
Оценивает результаты.
- Какая на уроке была проблема?
-
По какому плану мы работали?
-
Выполнили план? Расскажите правила
переноса слов.
Учитель
выборочно спрашивает правила.
-
Как оцениваете свою работу? Покажите символом свое настроение.
Учащиеся
по желанию озвучивают оценку своей деятельности на уроке.
Вот и кончился урок.
Снова прозвенел звонок,
Отдыхать мы можем смело,
А потом опять за дело.
|
Учащиеся
рассказывают правила друг другу.
Определяют
уровень восприятия информации на уроке, состояние комфортности при коллективной,
фронтальной и индивидуальной работе.
|
3мин
|
Приложение к плану-конспекту
урока
Перенос слова.
Правила переноса слов.
ПЕРЕЧЕНЬ
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации (иллюстрация,
презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
|
|
1
|
Правописание заглавных и строчных
букв
|
Информационный
|
Интерактивный плакат
|
|
|
2
|
Слогоде-ление и правила переноса
слов
|
Информационный
|
Электронно-образовательный модуль,
интерактивное задание.
|
|
|
3
|
Слогоделение и правила переноса
слов
|
Практический
|
Электронно-образователь-ный
модуль, интерактивное задание.
|
|
|
4
|
Слогоделение
и правила переноса слов
|
Практический
|
Электронно-образователный
модуль, интерактивное задание.
|
|
|
5
|
Слогоде-ление
и правила переноса слов
|
Контроль
|
Тест,
ин-терактивное задание
|
|
|
6.
|
Слогоде-ление
и пра-вила пере-носа слов
|
Практический
|
Электронно-образователный
модуль, интерактивное задание.
|
|
1 комментарий:
Актуальная тема!
Отправить комментарий